言語訓(xùn)練小技巧

作為兒童康復(fù)工作者會經(jīng)常面對孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的言語問題；

這類孩子雖然有口頭語言，但是并沒有什么實(shí)際含義；

這種語言經(jīng)常被家長笑稱為**“火星語”...**

出現(xiàn)這樣的情況，即表明該小孩的語言不具備功能性；

在使用語言這種溝通工具的時(shí)候，語言的清晰度、語速的控制、連詞組句……等存在較大問題；

那么今天我們一起來學(xué)習(xí)下：

言語訓(xùn)練小技巧

1、增加肢體互動(dòng)

STEP

訓(xùn)練語言的同時(shí)，可以適當(dāng)加入一些身體的互動(dòng)，通過肢體的接觸引發(fā)孩子的心理反應(yīng)，并引導(dǎo)其說出感受。

Tips

訓(xùn)練語言的同時(shí)，可以適當(dāng)加入一些身體的互動(dòng)，通過肢體的接觸引發(fā)孩子的心理反應(yīng)，并引導(dǎo)其說出感受。

2、模仿小孩搭積木

STEP

模仿小孩搭積木，同時(shí)配合發(fā)音，給予對象言語和行為的示范

Tips

設(shè)置情景教孩子仿說，隨時(shí)隨地隨事物 刻意教授，目的是形成最近的語言。

3、情景激發(fā)

STEP

情景激發(fā)要求引出孩子的主動(dòng)欲望，并要求孩子主動(dòng)說我要，如果孩子不會，老師要引導(dǎo)。

Tips

家長要為孩子創(chuàng)造各種情景，增強(qiáng)孩子的語言理解能力，激發(fā)語言表達(dá)興趣教研工作會議。

小貼士

語言發(fā)育遲緩并不屬于孤獨(dú)癥的核心診斷標(biāo)準(zhǔn)，但是**“溝通障礙”**卻是這類孩子普遍存在的問題。

對于還沒有語言的孩子來說**“肢體語言、非言語動(dòng)作”**都可以替代語言來進(jìn)行溝通。

我們要做的是培養(yǎng)孩子基本技能，讓孩子“在恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、說恰當(dāng)?shù)脑挘銮‘?dāng)?shù)氖隆保?/p>

文字：潘福藍(lán) （柳州市潭中人民醫(yī)院）

視頻： 黎金波 藍(lán)玲玲 （柳州市潭中人民醫(yī)院）

審核：廖立紅（中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會科學(xué)普及工作委員會常委、柳州市潭中人民醫(yī)院副院長）

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