國(guó)際口吃日｜聽(tīng)我慢慢說(shuō)，為“口吃”正名

作 者：周伊 西安醫(yī)學(xué)院 副教授

繪 圖：胡冰潔 西安醫(yī)學(xué)院

審 核: 肖新莉 西安交通大學(xué) 副教授

口吃，民間俗稱“結(jié)巴”，是一種言語(yǔ)流暢性障礙。世界衛(wèi)生組織對(duì)口吃的定義是一種言語(yǔ)節(jié)奏的紊亂，即口吃者因?yàn)椴蛔灾鞯穆曇糁貜?fù)、延長(zhǎng)或中斷，導(dǎo)致無(wú)法說(shuō)清楚自己所想表達(dá)的內(nèi)容。也就是說(shuō)，口吃個(gè)體在說(shuō)話過(guò)程中，十分確切的知道自己想要表達(dá)什么，但卻無(wú)法流利地表達(dá)出完整的意思。

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口吃被醫(yī)學(xué)界認(rèn)為是世界上最奇怪、最復(fù)雜的疾病之一，口吃并不會(huì)直接損害健康，但因口吃導(dǎo)致的交流障礙及自卑心理則會(huì)給人們工作、生活等帶來(lái)極大的負(fù)面影響。1997年，為加強(qiáng)全世界對(duì)口吃的重視，國(guó)際口吃聯(lián)盟（International Stuttering Association，ISA）把每年的10月22日定為“國(guó)際口吃日”，并決定每3年舉行1次口吃者世界大會(huì)。讓我們走進(jìn)“口吃”者的世界，聽(tīng)我慢慢地說(shuō)……

一、口吃的癥狀表現(xiàn)

口吃的癥狀有很多種分類，歸納起來(lái)主要是在語(yǔ)言、心理和生理三方面的表現(xiàn)。

1.語(yǔ)言表現(xiàn)

言語(yǔ)節(jié)律失調(diào)，語(yǔ)音或字句的重復(fù)、中斷、阻滯而不流利，不正常的語(yǔ)言表達(dá)方式。

2.心理狀況

口吃者對(duì)口吃十分敏感，有恐懼心理。說(shuō)話時(shí)害怕自己發(fā)生口吃，而努力地防止它。表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡、提心吊膽，越想努力躲避口吃，越加深對(duì)口吃的敏感和強(qiáng)度。正常人有時(shí)因緊張而口吃，口吃患者卻長(zhǎng)期因口吃而緊張，具有正常人很難體會(huì)到的心理方面的表現(xiàn)。嚴(yán)重者可能有焦慮、恐懼等情緒出現(xiàn)，持續(xù)口吃患者可能會(huì)有自卑、性格孤僻、焦慮、抑郁等問(wèn)題，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)、工作、社交都造成極大困擾。

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3.生理反應(yīng)

話在心中，但嘴上難以表達(dá)，說(shuō)話方式“急、重、快”，費(fèi)很大力氣也很難把話說(shuō)清楚。會(huì)伴隨出現(xiàn)四肢和/或面部肌肉緊張及異常動(dòng)作表現(xiàn)，如氣短、胸悶、臉紅、喉舌僵硬、血壓升高、大腦缺氧等異常行為，可有言語(yǔ)伴隨動(dòng)作，如嘴顫抖、眨眼、跺腳、拍腿、揮手、清喉嚨、面部和頭部抽搐、咬手指等表現(xiàn)。產(chǎn)生這些癥狀的根本原因是由心理障礙引起的。

兒童是口吃的主要發(fā)病群體，全球有大約5%的兒童出現(xiàn)口吃，1%的人口吃持續(xù)到成年。口吃可影響兒童的身體和心理健康發(fā)育。因此，針對(duì)兒童口吃的預(yù)防及糾正訓(xùn)練非常重要。

二、孩子口吃，家長(zhǎng)該怎么做？

1.不要太過(guò)焦慮

正視口吃，給孩子一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，自由發(fā)展的空間?？诔圆皇鞘裁唇^癥，不要將負(fù)面情緒傳遞給孩子，容易導(dǎo)致孩子形成自卑內(nèi)向的性格。

2.耐心傾聽(tīng)，慢慢說(shuō)話

家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)要放慢語(yǔ)速、不急躁、多停頓，也讓孩子慢慢說(shuō)。孩子說(shuō)話時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、啰唆、顛三倒四的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)不打斷、不糾正，全神貫注的耐心傾聽(tīng)。

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3.減輕孩子的心理壓力

不要過(guò)于糾正孩子的說(shuō)話方式，說(shuō)話時(shí)不要太過(guò)嚴(yán)厲。不呵斥、不打擊、不取笑，也不要讓孩子再說(shuō)一次！避免一次問(wèn)孩子太多問(wèn)題，不說(shuō)：“你怎么連這么簡(jiǎn)單的話都不會(huì)說(shuō)？”“你說(shuō)話太慢了！”等話語(yǔ)，尤其是對(duì)生性敏感的孩子，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子造成心理壓力，可能增加口吃的程度和持續(xù)時(shí)間。

4.增加孩子講話的自信

口吃跟心理因素有很大的關(guān)系，應(yīng)該多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)、多表?yè)P(yáng)，建立孩子說(shuō)話時(shí)的自信，讓孩子知道自己可以說(shuō)得很好。對(duì)待口吃的孩子要一視同仁，家長(zhǎng)積極的態(tài)度更有利于孩子口吃的改善。

口吃沒(méi)有解藥，但治療會(huì)對(duì)口吃有幫助，在科學(xué)的治療和支持下，相信孩子的口吃會(huì)有明顯的改善或者克服口吃。

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三、關(guān)于口吃的誤區(qū)

1.口吃是模仿或?qū)W來(lái)的？

不是?？诔圆粋魅?，也不會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿而形成?？诔允怯啥喾N綜合性的因素造成的，包括遺傳因素、言語(yǔ)發(fā)展、環(huán)境及大腦結(jié)構(gòu)和功能的異常。

2.口吃是因?yàn)榫o張?jiān)斐傻模?/strong>