【CAC2023專題論壇】大模型時代下的智慧教育關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用論壇圓滿舉行

11月18日下午，由中國自動化學會主辦，中國自動化學會智慧教育專委會和重慶郵電大學承辦的大模型時代下的智慧教育關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用專題論壇在重慶悅來國際會議中心順利召開。中國科學技術(shù)大學教授陳恩紅、華中師范大學教授余新國、西安交通大學教授田鋒、浙江師范大學教授黃昌勤、同濟大學教授王昊奮、浙江大學特聘研究員陳靜遠、重慶郵電大學研究員熊余、猿編程創(chuàng)始人李翊應(yīng)邀作主題報告。中國自動化學會智慧教育專委會秘書長劉希未、重慶郵電大學人工智能與智慧教育研究中心常務(wù)副主任蔡林沁主持報告。

劉希未秘書長主持

蔡林沁常務(wù)副主任主持

論壇上，重慶郵電大學副校長王國胤教授致歡迎辭。他指出本次論壇為加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化升級提供了廣闊的學術(shù)交流平臺。隨著信息技術(shù)特別是以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)與教育教學的深度融合，人類的知識和教育正在被重新定義。因此要發(fā)揮大模型的“頭雁”效應(yīng)，賦能未來教育創(chuàng)新，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，攜手為我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧教育技術(shù)的深入發(fā)展而努力創(chuàng)新。

王國胤教授致辭

論壇主席、中國自動化學會理事、智慧教育專委會主任、浙江工業(yè)大學教授王萬良致辭。他指出，當前大模型技術(shù)為教學科研領(lǐng)域的支持遠不是信息化層面的提升，還將推動教育方式和理念的革新。例如以學生為中心，更加深入的個性化教育方式越來越變得容易實踐。王萬良教授強調(diào)，大模型技術(shù)不能完全代替人類的判斷和決策，在應(yīng)用大模型技術(shù)時，我們需要注重批判性思維、系統(tǒng)思維、設(shè)計思維等高階思維訓練，充分思考教育的本質(zhì)和目的、加強科技倫理和人文社科方向的重視。

王萬良教授致辭

中國科學技術(shù)大學大數(shù)據(jù)學院執(zhí)行院長兼信息與智能學部副部長、認知智能全國重點實驗室副主任國家杰出青年科學基金獲得者、中國科學技術(shù)大學大數(shù)據(jù)學院執(zhí)行院長兼信息與智能學部副部長陳恩紅教授作“生成式AI賦能自適應(yīng)學習關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用探索”主題報告。報告分析了生成式大模型在新一代智能教育關(guān)鍵技術(shù)的研究形式。結(jié)合其團隊研究基礎(chǔ)，介紹了“大模型+教育”場景下的認知分析、資源理解和多輪自適應(yīng)學習等關(guān)鍵技術(shù)，討論了大模型賦能智能教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，并分享典型應(yīng)用案例。

陳恩紅教授作報告

華中師范大學伍倫貢聯(lián)合研究院院長、博士生導師余新國教授作“大模型對于教育和機器解答研究的影響”主題報告。報告圍繞基于大模型的GPTs在教育中的發(fā)展?jié)摿?、基于大模型的教學模式方法轉(zhuǎn)變、基于大模型的數(shù)學問題求解能力等方面，探討了大模型對于教育和機器解答研究的影響。報告認為，大模型對教育變革有積極的作用，為教育模式轉(zhuǎn)變、教育服務(wù)升級、機器解答等提供工具與服務(wù)。

余新國教授作報告

西安交通大學博士生導師，王寬誠育才獎獲得者田鋒教授作“層次化類別體系人機構(gòu)建：從混合增強智能到大模型在回路”主題報告。報告首先探討了層次化類別體系在教育領(lǐng)域中學科知識分類、評價指標體系中的發(fā)現(xiàn)與演化。接著以混合增強智能為技術(shù)路線，介紹了其團隊在層次化類別體系的持續(xù)算法研究，提出并驗證了一種大模型在回路的新方法，給出了面向高等教育教學質(zhì)量評價、智能教案生成的應(yīng)用案例。最后，展望了未來工作。

田鋒教授作報告

浙江師范大學二級教授、博士生導師、廣東省“珠江學者”特聘教授黃昌勤作“AI賦能視角下智能教育研究、實踐與發(fā)展”主題報告。報告首先介紹了AI賦能教育的新機遇，然后就智能教育內(nèi)涵、AI賦能視角下智能教育的理論與技術(shù)思考提出了個人見解；以此為基礎(chǔ)，針對智能教育的應(yīng)用實踐問題，分別探討了其原則、方法、可為和不可為范疇，最后結(jié)合相關(guān)理論與技術(shù)提出了智能教育的挑戰(zhàn)與施策建議。

黃昌勤教授作報告

同濟大學特聘研究員、博士生導師王昊奮特聘研究員作“認知智能時代下的智慧教育關(guān)鍵技術(shù)與落地探索淺析”主題報告。報告從未來智慧教育的數(shù)據(jù)與應(yīng)用特點出發(fā)，結(jié)合不同關(guān)鍵技術(shù)的優(yōu)缺點，探究面向智慧教育的多模態(tài)知識圖譜構(gòu)建、大模型提示工程、檢索增強，以及神經(jīng)符號融合的推理等方向的研究機遇，凝練了其中的技術(shù)挑戰(zhàn)。最后展望這些關(guān)鍵技術(shù)在導航學習、資源推薦、習得評估等教與學的具體場景落地范式。

王昊奮研究員作報告

浙江大學特聘研究員、博士生導師陳靜遠作“數(shù)字化教育基座能力的思考”主題報告。報告從數(shù)字化教育的燃料是高質(zhì)量教材、賦能基座與平臺是產(chǎn)生式AI、個性化手段是人工智能微專業(yè)等觀點出發(fā)，介紹教材、課程和平臺三位一體的數(shù)字化教育基座建設(shè)、人工智能專業(yè)領(lǐng)域教育的垂直大模型“智海-三樂”以及AI+X交叉人才培養(yǎng)。

陳靜遠特聘研究員作報告

重慶郵電大學研究員、博士生導師熊余作“大數(shù)據(jù)、大模型、大評價：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究與實踐探索”主題報告。報告圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型開展，提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需從教育場景出發(fā)，在研究實踐中應(yīng)著重構(gòu)建業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)雙輪驅(qū)動的教育大數(shù)據(jù)支撐體系、基于多模態(tài)異構(gòu)數(shù)據(jù)的教育大模型服務(wù)體系、多粒度可解釋的智能化教育大評價應(yīng)用體系等，從而形成由“大數(shù)據(jù)-大模型-大評價”構(gòu)建的智慧教育體系架構(gòu)。

熊余研究員作報告

猿編程創(chuàng)始人李翊作“培養(yǎng)人工智能時代下的科技少年“主題報告。報告從探索信息科技與核心素養(yǎng)高度融合的原則出發(fā)，提出“四個一”科學素養(yǎng)培養(yǎng)理念（即編程語言、計算思維、創(chuàng)造能力、未來視野），以及人工智能教育教研的心得和成果。報告認為，編程教育的目的是讓孩子感知編程背后的智慧，形成終身受用的素養(yǎng)和品質(zhì)。

李翊博士作報告

本次論壇旨在深入貫徹落實國家人工智能戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化升級。論壇通過探討大模型時代下，人工智能、大數(shù)據(jù)、混合增強智能等技術(shù)驅(qū)動的教育評價、教育知識圖譜、個性化推薦、自適應(yīng)學習等智慧教育關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用，展望了未來智慧教育的發(fā)展方向。