價值、特征、鏡鑒：英美科普圖書獎項芻議

近年來，國家對科學(xué)普及工作高度重視，《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》《“十四五”國家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于新時代進一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》等一系列重要文件都提出要加強科學(xué)普及工作，這為我國新時代科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要支撐和政策保障。在科技事業(yè)蓬勃發(fā)展的時代背景下，世界各國都高度重視科普工作，正如茅以升所言“要過河就需要橋和船，科普就是傳輸科學(xué)技術(shù)的橋和船”[1]。科普圖書作為科學(xué)普及的重要載體，能將抽象化的科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法進行具象化的呈現(xiàn)，是公眾獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神的文本之源。

在科普圖書的持續(xù)發(fā)展過程中，各類科普圖書獎項的誕生與演進對創(chuàng)作與出版起到了多個層面的推動作用。作為科技獎勵制度不可或缺的組成部分，科普圖書獎項旨在鼓勵高質(zhì)量科普供給，助推科普圖書出版，引導(dǎo)公眾科學(xué)閱讀，已成為當下繁榮科普事業(yè)、以科普賦能中國式現(xiàn)代化進程的一個重要截面。英美兩國的科普建設(shè)起步較早，開展科普圖書獎勵的時間更長，了解這些國家在科普圖書獎項方面的經(jīng)驗，對我國科普圖書獎項設(shè)置和執(zhí)行頗具鏡鑒意義，值得深入剖析。

一、本體價值：一個前提性問題

在剖析英美兩國設(shè)立科普圖書獎項的實踐特征和成功經(jīng)驗之前，首先要明確一個前提性問題：科普圖書獎項有何價值？明晰這一問題，才能體現(xiàn)出研究科普圖書獎項的意義。

（一）激勵價值：扶持科普創(chuàng)作繁榮發(fā)展的有效途徑

首先，科普圖書獎項是扶持科普創(chuàng)作發(fā)展繁榮的有效途徑?？破請D書獎項對科普圖書作者和出版機構(gòu)有肯定和鼓勵的作用，能在一定程度上促進優(yōu)質(zhì)科普圖書的持續(xù)產(chǎn)出，加深公眾對科學(xué)的理解、支持和參與，推動科普創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。

早在20世紀70年代，英美兩國就已出現(xiàn)專為表彰科普佳作而設(shè)的獎項。如美國國家科學(xué)教師協(xié)會和兒童圖書理事會于1973年共同創(chuàng)辦，面向?qū)W生的杰出科普圖書獎。該獎項旨在鼓勵青少年科普讀物創(chuàng)作，引導(dǎo)青少年開展科學(xué)閱讀。經(jīng)過多年的探索與實踐，當下英美兩國科普圖書獎項迅速增加，已經(jīng)形成“千帆競發(fā)、百舸爭流”的良好局面，而這些獎項設(shè)立的初衷與愿景大都旨在表彰科普佳作及其編創(chuàng)者、引導(dǎo)公眾理解科學(xué)（表1）。

表1 英美代表性科普圖書獎項情況統(tǒng)計①

（續(xù)表1）

《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“獎勵”一詞的解釋是“給予榮譽或財物來鼓勵”[2]，而獎項則是獎勵的具體表現(xiàn)形式和重要載體。具體到科普圖書獎項，其本質(zhì)是一種推動科普圖書良性發(fā)展的制度性力量，不僅能夠為作者和出版機構(gòu)帶來良好的社會聲望，也能在一定程度上增加商業(yè)轉(zhuǎn)化潛力。由此釋放出的激勵效應(yīng)有助于優(yōu)化科普圖書創(chuàng)作的生態(tài)環(huán)境，進一步調(diào)動編創(chuàng)者開展科普圖書創(chuàng)作與出版的積極性，從而為優(yōu)質(zhì)科普圖書的持續(xù)供給帶來動力支持。

獎項作為一種評價性符號，能為讀者的購買決策提供較高可信度的參考。在獲獎或提名后，科普圖書往往能獲得更多的市場競爭力和銷售機會，從而反哺編創(chuàng)者和出版機構(gòu)的潛在收益。以亞馬遜2020年暢銷書排行榜單為例，在暢銷排行前20名的科普圖書當中，獲獎或提名的科普圖書占比過半，高達11本，這從側(cè)面反映出獎項對圖書商業(yè)價值具有明顯的賦能效應(yīng)。

（二）紀念價值：蘊含紀念意義的榮譽符碼

科普圖書獎項除具有激勵價值以外，還具備一定的紀念價值，獲獎證書、獎杯、獎牌等有形的器物載體使獎勵頒發(fā)等短暫經(jīng)歷得以具象化呈現(xiàn)和保存。

獎勵是對獲獎?wù)叩目隙ê驼J可，是一種蘊含紀念價值的榮譽符碼。獲獎?wù)咴陬C獎過程中生成獨特的個體記憶，這種記憶既有個體對自身高光時刻的切身體悟，又有社會對其人生價值的群體認同。這些記憶在獲獎證書、獎杯、獎牌等具象化符碼中得以進一步固化，從而衍生出更具持久性的紀念意義，這使獲獎?wù)叩靡砸劳懈泄偕峡捎|及的有形器物，時常喚醒內(nèi)心深處的相關(guān)記憶，獲獎?wù)叩膭?chuàng)作活力與潛在能動性由此被持續(xù)強化，創(chuàng)作精神得以長期持續(xù)。

二、特征：英美國家科普圖書獎項的多樣性與層次性

在推動英美國家科普事業(yè)發(fā)展、促進公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的過程中，科普圖書獎項具有不可替代的價值與功能。發(fā)展至今，英美兩國科普圖書獎勵呈現(xiàn)出較為明晰的4個特征。

（一）辦獎主體類型的多樣化

從表1所列辦獎主體可以看出，英美國家科普圖書獎項辦獎主體呈現(xiàn)出類型多樣化的顯著特征。

其中，一類辦獎主體是科學(xué)學(xué)會、協(xié)會等社會組織，如“英國皇家學(xué)會科學(xué)圖書獎”、美國國家科學(xué)作家協(xié)會主辦的“社會科學(xué)新聞獎”等；另一類是高校和文化機構(gòu)，如狄博瑞公共圖書館組織的“狄博瑞優(yōu)秀兒童科學(xué)圖書獎”、哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院與哈佛大學(xué)尼曼新聞基金會共同舉辦的“J. 安東尼·盧卡斯獎—工作進展獎”等。

除此之外，企業(yè)也開始積極地參與到舉辦科普圖書評獎的浪潮中來，如“斯巴魯美國公司”曾參與舉辦“美國科學(xué)促進會/斯巴魯科學(xué)圖書卓越獎”。作為科技創(chuàng)新的主體，企業(yè)肩負著推動本國乃至全球科學(xué)技術(shù)發(fā)展的責(zé)任。近年來，英美兩國政府皆在本國的科技政策中加入了與科普相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)積極響應(yīng)并付諸實踐。

（二）多層分類的獎項設(shè)置

目前，英美兩國諸多辦獎機構(gòu)設(shè)置了不同層次、不同類別的科普圖書獎項，用以表彰在科普圖書領(lǐng)域取得突出成就的編創(chuàng)者。在這些獎項中，既有綜合性獎項，也有針對細分專業(yè)領(lǐng)域或細分受眾的專項獎。

在綜合性獎項方面，這些獎項的評獎對象覆蓋各個學(xué)科領(lǐng)域，旨在評選出為促進公眾理解科學(xué)、提高公眾科學(xué)素養(yǎng)做出貢獻的科普佳作。如“英國皇家學(xué)會科學(xué)圖書獎”自1988年辦獎以來始終致力于表彰各領(lǐng)域出色的科普圖書并獎勵相關(guān)創(chuàng)作者，這些科普圖書類別涉及廣泛，凡是涉及科學(xué)領(lǐng)域的科普圖書作品，均有獲獎資格。再如美國科學(xué)促進會和斯巴魯美國公司的“美國科學(xué)促進會/斯巴魯科學(xué)圖書卓越獎”，該獎項的評選范圍涵蓋了科學(xué)的方方面面，如科學(xué)史、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域。

在專項獎方面，則往往包含兩種分類維度。第一種是針對各類細分專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的專項獎。這類獎項通常由某個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)會或協(xié)會主辦，如“美國物理學(xué)會科學(xué)傳播獎”，該獎項旨在獎勵物理學(xué)領(lǐng)域高質(zhì)量科普圖書和創(chuàng)作者。第二種是根據(jù)不同類型的細分受眾設(shè)置的專項獎，比如以受眾年齡作為分類標準，大致分為兒童科普圖書獎項、青少年科普圖書獎項和成人科普圖書獎項這幾類。作此細分的底層動因在于，受眾群體的年齡層不同，他們在認知能力、知識水平、思維方式等方面也各有不同，這就決定了面向不同年齡層的科普圖書在題材選擇、思想深度、寫作手法等方面存在差異，那么在獎項的設(shè)置上也應(yīng)根據(jù)不同受眾群體而加以區(qū)分。如自然世代基金會、英國皇家學(xué)會都有專門為兒童或青少年設(shè)立的獎項，分別為“綠色地球圖書獎-兒童小說獎”“綠色地球圖書獎-青年小說獎”“英國皇家學(xué)會青少年圖書獎”。

隨著獎項在設(shè)置上分類層次的細化，科普圖書多樣性創(chuàng)作的活力被激發(fā)，這為更廣泛的創(chuàng)作者提供了更好的發(fā)展機遇，有助于調(diào)動廣大創(chuàng)作者的積極性，以創(chuàng)作出高質(zhì)量的科普圖書。在促進不同類型創(chuàng)作者平衡發(fā)展的同時，進一步滿足市場中多樣化、個性化、碎片化的受眾需求。

（三）層次鮮明的評審制度和評審標準

英美兩國科普圖書獎項大多設(shè)置了層次鮮明的評審制度，分別在參評資格、評審流程、評委構(gòu)成等層面設(shè)置了嚴謹且清晰的評審標準。以“英國文學(xué)與科學(xué)學(xué)會圖書獎”為例，該獎項由英國文學(xué)與科學(xué)學(xué)會設(shè)立，在參評資格方面，提出了明確的要求：一是須為所評年度1月1日至12月31日出版的圖書；二是在圖書內(nèi)容方面，須是科學(xué)與文學(xué)領(lǐng)域的圖書；三是評委會成員參與編輯或撰寫的圖書不能參評。在評審流程方面，辦獎機構(gòu)從資格審核、提名、入圍到評選的每個環(huán)節(jié)都制定了極為詳細的標準和規(guī)程。在評委構(gòu)成方面，獎項評審委員會成員須是在科學(xué)和文學(xué)領(lǐng)域具有相關(guān)專業(yè)知識和經(jīng)驗的作家、科學(xué)家、評論家、編輯等，甚至有部分獎項還邀請了市場端的讀者群體參與評審?！懊绹茖W(xué)促進會/斯巴魯科學(xué)圖書卓越獎”分別對兒童科學(xué)繪本（Children’s Science Picture Book）、中年級科學(xué)書（Middle Grades Science Book）、青年科學(xué)書籍（YoungAdultScienceBook）、實踐類科學(xué)圖書（Hands-On Science Book）制定了詳細的評審標準。

正是基于這種客觀具體、層次分明的評審制度和評審標準，科普佳作評選的各個環(huán)節(jié)才得以明晰，從而切實維護評選過程的公正和公平，有效保障優(yōu)秀科普圖書能夠真正被遴選出來。

（四）異質(zhì)多元的經(jīng)費來源和獎勵形式

筆者根據(jù)英美國家科普圖書獎項官方網(wǎng)站的資料，整理了當前英美兩國代表性科普圖書獎項經(jīng)費來源和獎勵形式的相關(guān)情況（表2）。

表2 英美代表性科普圖書獎項經(jīng)費來源和獎勵形式統(tǒng)計

（續(xù)表2）

由上表可以看出，英美兩國這些具有代表性的科普圖書獎項經(jīng)費來源和獎勵形式有著異質(zhì)多元的顯著特征。其中，英美兩國科普圖書獎項的經(jīng)費來源是多渠道的，主要包括三種。第一種來自學(xué)會、協(xié)會等辦獎機構(gòu)自有資金，如“美國物理學(xué)會科學(xué)傳播獎”“社會科學(xué)新聞獎”等，這些獎項的獎金經(jīng)費均來自自有資金。第二種來自企業(yè)、基金會、個人等民間資本贊助，如“綠色地球圖書獎”“J. 安東尼·盧卡斯獎—工作進展獎”等，這些獎項吸納民間資本，已經(jīng)成為英美國家科普圖書獎勵的常態(tài)。第三種是自有資金和民間資本共同支持，如“英國皇家學(xué)會青少年圖書獎”“英國科學(xué)與文學(xué)學(xué)會圖書獎”“美國筆會文學(xué)獎-愛德華·威爾遜科學(xué)寫作獎”等，這類獎項大多與基金會、企業(yè)或個人深度合作，部分獎項還會以個人名字或組織名稱命名或聯(lián)名，在獎項獲得資金支持的同時，提升外部合作者的社會知名度。

英美兩國科普圖書獎項的獎勵形式分為顯性獎勵和隱性獎勵兩種。本文列出的代表性獎項，大多設(shè)有顯性獎勵，即直接發(fā)放現(xiàn)金獎勵或提供經(jīng)濟補助，如英國皇家學(xué)會科學(xué)圖書獎的現(xiàn)金獎勵高達25000英鎊，并對其他入圍者也頒發(fā)2500英鎊獎金。除此之外，這些獎項中還設(shè)有隱性獎勵，比如獲獎證書、獎杯與獎牌、官方徽章、出席頒獎典禮、將獲獎圖書發(fā)布至獎項的官方網(wǎng)站等。法國文學(xué)社會學(xué)專家羅貝爾·埃斯卡皮（Robert Escarpit）曾表示：“獎金的價值在票面上是有限的，然而，得獎作品可以保障得到暢銷，作者的收入就此大增?！盵3]這意味著，獎項除了榮譽，也有助于獲得經(jīng)濟層面的收益。

三、他者鏡鑒：英美國家科普圖書獎項帶來的啟示

我國科普圖書獎項自20世紀80年代初開始設(shè)立，經(jīng)過多年的發(fā)展呈現(xiàn)出新的時代圖景。英美國家科普圖書在獎項設(shè)立等方面有著較為成熟的經(jīng)驗，能夠為我國科普圖書獎項的進一步完善提供借鑒參考。

（一）豐富科普圖書獎項辦獎主體和獎項類別

近年來，我國涉及科普圖書評獎的活動數(shù)量很多，目前設(shè)有國家科技進步獎、全國優(yōu)秀科普作品推薦、中國科普作家協(xié)會優(yōu)秀科普作品獎等眾多科普獎項。辦獎主體既有全國性的也有地方性的，主要由政府部門參與，中國科協(xié)和中國科普作家協(xié)會是重要的推動力量[4]。

英美兩國政府對辦獎主體沒有資質(zhì)要求，科普圖書獎項有學(xué)會、協(xié)會等社會組織，高校，文化機構(gòu)及企業(yè)等多類辦獎主體，辦獎活動是機構(gòu)或個人自覺自愿的自主行為，設(shè)立的獎項不僅包括所有學(xué)科領(lǐng)域的綜合性獎項，也設(shè)有針對某一行業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域的專項獎。我國也應(yīng)當積極發(fā)揮民間力量，鼓勵更多社會組織、基金會、企業(yè)、文化機構(gòu)等主體獨立或參與設(shè)立科普圖書獎項。這能夠予以多領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作者充分的肯定和獎勵，激勵更多精品佳作持續(xù)產(chǎn)出，促進高質(zhì)量科普內(nèi)容不斷供給。

（二）進一步完善科普圖書獎項的評審制度

評審制度是遴選優(yōu)秀科普圖書的重要保障。國內(nèi)多數(shù)科普圖書獎項對提名人和被提名人有一定的“資格限制”，通常采用推薦評審制，即先由地方相關(guān)部門、出版單位或作者進行推薦或自薦，自薦的個人申報者須是該獎項主辦方的會員成員，這可能使評選過程出現(xiàn)“熟人效應(yīng)”等風(fēng)險。

我國可借鑒英美兩國科普圖書獎項評選活動“低門檻、高要求”的做法：一是降低評選的資格準入門檻，擴大參選科普圖書獎項的人員范圍，鼓勵多樣化的創(chuàng)作者（特別是過去被國內(nèi)獎項忽視的學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)作者和非頭部的創(chuàng)作者）參評；二是明晰組織評選的科普圖書具體涉及哪些專業(yè)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上有針對性地邀請評審專家組成評委會，具體包括相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)家、評論家、讀者、編輯等，確保獎項評選的客觀性與專業(yè)性；三是參照英美國家科普圖書獎項的評審標準，針對不同類型的參評科普圖書，分別制定具體的獲獎要求。

此外，在評審流程方面，可以借鑒英美國家科普圖書獎項評選活動中自建線上平臺的做法，為創(chuàng)作者、主辦方、評審專家提供一個三方信息共享、互動協(xié)作的平臺：一是為創(chuàng)作者提供申請報名、填報材料、同步評審流程的渠道；二是方便主辦方集中發(fā)布通知、信息采集與統(tǒng)一管理；三是為評審專家提供在線接收作品材料、反饋評審意見的渠道。

（三）逐步拓展科普圖書獎項的經(jīng)費來源和獎勵形式

英美諸多科普圖書獎項有著多渠道的經(jīng)費來源，將包括科普圖書獎項在內(nèi)的科技獎勵納入“慈善活動”的范疇，給予辦獎基金機構(gòu)、科技社團以及向辦獎機構(gòu)捐贈的機構(gòu)和個人以稅收減免的優(yōu)惠措施[5]，由此增強主辦方的籌資能力和持續(xù)發(fā)展能力。我國可借鑒這方面經(jīng)驗，呼吁政府制定相關(guān)優(yōu)惠稅收政策，通過政策杠桿帶動民間資本對科普圖書獎項活動的投入，拓寬科普圖書獎項經(jīng)費來源，在一定程度上減輕政府財政壓力。

當前，國內(nèi)科普圖書獎項以榮譽獎勵為主，現(xiàn)金獎勵相對較少。面向未來，一方面可以增設(shè)相應(yīng)的經(jīng)濟獎勵，使獲獎?wù)叩玫较鄬捎^的現(xiàn)金收益；另一方面加大對獲獎?wù)叩男麄髁Χ?，對?chuàng)作者、優(yōu)秀作品進行多角度廣泛宣傳，邵燕君將這類獎勵措施比作“象征資本”[6]，相關(guān)傳播活動可以不斷擴大獲獎?wù)叩摹跋笳髻Y本”，最終通過社會關(guān)注度和影響力為優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作“賦能”。

四、結(jié)語

卞毓麟先生曾說：“科普，簡略地說，就是以‘科’為基礎(chǔ)，以‘普’為目的的行為或活動?！盵7]科普圖書則是以圖書形式表現(xiàn)的科普活動。作為科學(xué)普及的關(guān)鍵一環(huán)，科普圖書在助推科學(xué)普及與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)力中扮演重要角色。

當前，中國特色社會主義邁入了新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視我國科普事業(yè)發(fā)展，不斷推進科普高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為科普工作新的時代課題。盡管英美兩國的現(xiàn)實國情與我國存在較大差異，但其關(guān)于設(shè)立科普圖書獎項方面的方法和經(jīng)驗仍然具有重要的鏡鑒價值，為我國進一步發(fā)展科普圖書獎項提供了新的啟示，有利于真正發(fā)揮出科普圖書獎項在助力科學(xué)普及中的支撐作用，推動國內(nèi)科普圖書創(chuàng)作生態(tài)健康發(fā)展和科普圖書創(chuàng)作持續(xù)繁榮。

通信作者：金夢瑤，中國科普研究所科普創(chuàng)作與傳播研究室博士后，研究方向為科普創(chuàng)作、科學(xué)傳播。

①資料整理自英美國家各科普圖書獎項及主辦方官方網(wǎng)站。

參考文獻

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