以高質(zhì)量自然科普助力美麗中國(guó)建設(shè)

美麗中國(guó)建設(shè)需要全民共同參與，科普作為提高公眾生態(tài)素養(yǎng)的重要手段，架起了人與自然溝通的橋梁。

新時(shí)代對(duì)自然科普提出新要求

當(dāng)前，越來(lái)越多的科學(xué)家采取公眾易于理解、接受、參與的方式，普及自然資源科學(xué)知識(shí)，讓人們更好地認(rèn)識(shí)賴以生存的地球家園，提升公眾對(duì)山水林田湖草沙生命共同體的認(rèn)知。

閑暇之余，人們走近自然、親近自然、了解自然，對(duì)自然科普的需求也日益增長(zhǎng)，對(duì)科普產(chǎn)品的內(nèi)容、形式和趣味性的要求越來(lái)越高。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，科普的傳播形式從圖文到音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)，傳播方式和路徑向移動(dòng)端和視頻平臺(tái)轉(zhuǎn)移，信息傳播更加快捷和多元。這些，對(duì)自然科普提出了更高要求。面對(duì)新形勢(shì)、新變化，自然科普應(yīng)深化變革發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變工作思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，才能為生態(tài)文明建設(shè)的歷史性命題給出科普答卷。

新模式帶動(dòng)自然科普新活力

青少年處于科學(xué)價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)教育尤為重要。我們要將自然科學(xué)的研究成果，結(jié)合青少年不同年齡段的特點(diǎn)，進(jìn)行科普轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的自然科技課程，并由科研人員每周定期到各個(gè)學(xué)校為中小學(xué)生授課，形成統(tǒng)一的自然科技課程授課規(guī)范和模式。這將有助于學(xué)校加大科學(xué)教育力度，提升青少年科學(xué)素質(zhì)。

此外，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+科普”理念，利用好5G、人工智能等新技術(shù)，持續(xù)提升自然科普領(lǐng)域信息化水平，形成科普資源匯聚和共享平臺(tái)；順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展視頻化、社交化、游戲化的新態(tài)勢(shì)，創(chuàng)新“手段”、提高“黏度”、聚集“粉絲”、吸引“眼球”，努力將自然資源科學(xué)知識(shí)的傳播滲透到微信、微博、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，拓展社會(huì)公眾參與、互動(dòng)、體驗(yàn)渠道，實(shí)現(xiàn)科普效果的最大化。

科研人員是科普產(chǎn)品第一手資料的創(chuàng)作者。要努力破除科研圈子中存在的“知識(shí)精英理論”，不能讓科研人員因參與科普而被視為“異類”，視作“嘩眾取寵”。此外，相關(guān)單位還需為科普工作者提供物質(zhì)方面的保障，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

新思維激發(fā)自然科普新動(dòng)能

發(fā)展自然資源科普產(chǎn)業(yè)，需要明晰市場(chǎng)消費(fèi)者和產(chǎn)品供給者的關(guān)系。科普工作的產(chǎn)品供給者是科研工作者和科普創(chuàng)作者。科研工作者為科普創(chuàng)作提供最基礎(chǔ)的素材，科普創(chuàng)作者以科研工作者提供的素材為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的創(chuàng)造力與想象力，將素材加工成市場(chǎng)需要的、符合時(shí)代特征的科普產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，市場(chǎng)思維與以往科普工作思維的明顯不同在于，市場(chǎng)更注重需求端的偏好，這也就意味著我們要徹底完成思維的轉(zhuǎn)換。

以往的科普是根據(jù)內(nèi)容去創(chuàng)作，而不考慮內(nèi)容和形式是否滿足消費(fèi)者的期待。而市場(chǎng)思維則是要根據(jù)消費(fèi)者的口味來(lái)尋找內(nèi)容、確定形式。不符合時(shí)代特征，不滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品終將會(huì)被淘汰。

自然科普事業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，還需要全社會(huì)共同努力。

（作者系中國(guó)地質(zhì)博物館展覽部主任）□ 周 艷