新中國林業(yè)科普歷史回顧——以林業(yè)科教影片為考察對象

[摘 要] 通過統(tǒng)計整理1949—2019年由國家級單位、官方媒體制作的科教影片，結(jié)合不同時期科普、林業(yè) 和科教影片行業(yè)發(fā)展的時代背景以及影片內(nèi)容分析，將新中國林業(yè)科教影片演變過程大致劃分為六個階段，認為其發(fā)展脈絡(luò)基本體現(xiàn)了新中國林業(yè)科普工作在不同時期的發(fā)展特點與內(nèi)容側(cè)重，其轉(zhuǎn)變與國家發(fā)展戰(zhàn)略、科普政策及林業(yè)、科教影視行業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。

本文將林業(yè)科教影片界定為以傳授樹木、森林以及相關(guān)自然生態(tài)保護科學(xué)知識、方法、思想、精神為主要內(nèi)容的動態(tài)影像藝術(shù)形態(tài)，以宣傳片、紀錄片的形式為主?；陉P(guān)于新中國科普事業(yè)、林業(yè)發(fā)展及科教影視發(fā)展的脈絡(luò)梳理與階段劃分，結(jié)合新中國林業(yè)科教影片自身的發(fā)展特點，將其劃分六個發(fā)展階段。新中國林業(yè)科教影片的發(fā)展史，在一定程度上反映了新中國林業(yè)科普走過的歷程，以其為切入點進行梳理和總結(jié)，有助于管窺新中國林業(yè)科普發(fā)展的歷史脈絡(luò)及時代特征。

1林業(yè)科教影片的創(chuàng)立與起步（1949—1958年）

這一時期，我國雖尚未形成健全的科普體系，有關(guān)科普的法規(guī)也不夠完備，但林業(yè)科教影片和林業(yè)科普工作在黨和政府的關(guān)心下有了新的起點，開始創(chuàng)立和起步。據(jù)不完全統(tǒng)計，自1949年到1958年，在我國攝制的33部科教影片中，有4部林業(yè)科教影片

我國林業(yè)發(fā)展從造林計劃、森林火災(zāi)防治、病蟲害防治以及幼林防護等多個方面進行了具體部署，以配合和推動國家工業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的需要。林業(yè)科普工作積極響應(yīng)號召，林業(yè)科教影片側(cè)重對植樹造林、樹木栽植等技術(shù)的宣傳和推廣。在新中國林業(yè)科教影片創(chuàng)立之初，林木在工農(nóng)業(yè)方面的資源價值和實用功能得到了普及。

2林業(yè)科教影片的曲折發(fā)展（1958—1966年）

在以技術(shù)革命為重點的科普工作引領(lǐng)下，這一時期我國科教影片整體比上一階段更注重技術(shù)推廣。據(jù)不完全統(tǒng)計，在本研究搜集的1958—1966年尚存影像資料或內(nèi)容簡介的53部科教影片中，33部影片的內(nèi)容以推廣專業(yè)技術(shù)為主。1960年，林業(yè)宣傳局被裁撤，林業(yè)電影社并入農(nóng)業(yè)電影社，導(dǎo)致林業(yè)科教影片多與農(nóng)業(yè)科教影片合并，農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣普及成為主流。在上述53步科教影片中，以林業(yè)科技知識普及為主要內(nèi)容的影片僅4部。

這一時期我國林業(yè)科教影片在農(nóng)林電影社合并的格局下并沒有很高的產(chǎn)量，相比于農(nóng)業(yè)科教影片和林業(yè)科普圖書、掛圖，以“綠化祖國”為主題的林業(yè)科教影片并不多見。但是，在中國科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)及與蘇聯(lián)合作的影響下，還是發(fā)行了一些林業(yè)科教影片精品，林業(yè)科普的科學(xué)性得到一定的提升。這一時期攝制的《松林里的戰(zhàn)斗》和《不平靜的夜》開始嘗試擺脫說教風(fēng)格，從單一靠旁白推進劇情轉(zhuǎn)向更為靈活的使用鏡頭敘事，在審美意趣和拍攝技巧上確有提升。

3林業(yè)科教影片的政治化宣傳（1966—1976年）

“文化大革命”期間，科普事業(yè)受挫，很多科教影片被打成“封資修黑片”或“毒草”。1971年以后，在周恩來總理等中央領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)懷下，科普出版、科教影視等工作才相繼得到恢復(fù)。根據(jù)統(tǒng)計，1971 年我國陸續(xù)有新的林業(yè)科教影片發(fā)行。

這一時期我國林業(yè)科教影片側(cè)重強調(diào)林木在生產(chǎn)生活、防沙固沙等方面的實用價值，影片的主旨不僅限于對林木生長知識及相關(guān)技術(shù)的普及和推廣，同時兼具政治宣傳的作用。為突出強調(diào)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)或展現(xiàn)革命精神的定位，影片多以植樹造 林的過程為主線，在普及林木栽植和病蟲害防治等相關(guān)技術(shù)的同時，側(cè)重宣傳植樹造林、防風(fēng)固沙等的偉大成果?？陀^來看，這一時期的林業(yè)科教影片在一定程度仍起到了提醒社會重視和保護森林資源的作用。

4林業(yè)科教影片的復(fù)蘇與探索（1976—1994年）

4.1全面復(fù)蘇（1976—1983年）

在政策推進下，這一時期林業(yè)科教影片全面復(fù)蘇，同時也為下一階段林業(yè)科教影片的蓬勃發(fā)展打下了基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計，在這時期出品的103部至今能找到影像資料或內(nèi)容簡介的影片中，有9部林業(yè)相關(guān)的影片。

整體而言，這一時期我國各項事業(yè)逐漸復(fù)蘇，林業(yè)科普有了明確的指導(dǎo)思想和工作方針，圖書、展覽、掛圖、幻燈片等各種形式的林業(yè)科普形式相繼推出，林業(yè)科教影片迎來了發(fā)展契機，數(shù)量有了明顯提升，內(nèi)容基本上褪去了政治宣傳的色彩。除《種杉》《科學(xué)種樹》《次生林》等影片繼續(xù)側(cè)重林木實用價值及栽植技術(shù)的宣傳推廣外，其他一些影片開始引導(dǎo)人們關(guān)注森林的環(huán)保效應(yīng)，拍攝技法也有所提升。這些影片較為突出地打破了傳統(tǒng)科教影片以說教為主的創(chuàng)作模式， 致力于讓觀眾潛移默化地感受森林和自然的魅力。

4.2探索自然（1984—1994年）

這一時期越來越多地出現(xiàn)以探索自然為主要內(nèi)容的林業(yè)科教影片。據(jù)不完全統(tǒng)計，在1984—1994年尚能找到影像資料或內(nèi)容簡介的135部科教影片中，有 13部林業(yè)科教影片，其中，完全以探索和展示自然為主要內(nèi)容、不涉及技術(shù)推廣的有7部，占該時期林業(yè)科教影片總數(shù)的53.8%。

隨著對外開放的不斷加強，這一時期我國科教影片涉獵的學(xué)科專業(yè)更加廣泛，相比之下林業(yè)科教影片的占比有所降低，但整體數(shù)量并沒有減少。一個突出的變化是影片內(nèi)容基本不再局限于對林木經(jīng)濟效益及相關(guān)技術(shù)的宣傳與推廣，而是越來越多地引導(dǎo)人們對自然的探索和熱愛。同時，影片的創(chuàng)作手法也更為靈活,藝術(shù)性、趣味性不斷提升，獲獎比例更高，獎項種類更為豐富，國際交流更為密切。值得關(guān)注的是，就目前統(tǒng)計來看，1992—1994年林業(yè)科教影片幾無產(chǎn)出，原因應(yīng)與影視行業(yè)管理體制改革有關(guān)。此后，我國不斷對影視行業(yè)的管理體制進行調(diào)整，使其逐漸走向市場化，失去計劃經(jīng)濟的扶持，科教影片產(chǎn)出一度明顯衰減。

5林業(yè)科教影片的蓬勃發(fā)展（1995—2005年）

這一時期，科普工作的重要地位凸顯，隨著電視的普及，科教影視業(yè)開始了影視合流的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，我國的科教影片創(chuàng)作呈現(xiàn)蓬勃之勢，數(shù)量與種類遠超從前。此外，環(huán)保問題被進一步重視。2003年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》提出為了可持續(xù)發(fā)展，必須把林業(yè)建設(shè)放在更加突出的位置。

在上述背景下，林業(yè)科教影片蓬勃發(fā)展，在科教影片總量中的占比不斷提升。 據(jù)不完全統(tǒng)計，這一時期有影院正式排片、尚存影像資料或內(nèi)容簡介的科教影片有667部，林業(yè)科教影片97部，占近15%。

從內(nèi)容上看，在科教興國尤其是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，這一時期林業(yè)科教影片越來越多地以環(huán)境保護和環(huán)境教育為主題，且介紹科學(xué)原理與科學(xué)知識的影片在數(shù)量上也逐漸超過了技術(shù)推廣類影片。從創(chuàng)作手法來看，這一時期的林業(yè)科教影片在審美性和趣味性方面亦有長足提升.其中，《穿越風(fēng)沙線》不再局限于單純的“記錄”，故事線更豐富、創(chuàng)作性更強；《植物——從冬天到春天》《奇妙的藻類》采用延時攝影的手法，讓觀眾感受植物生長、歷經(jīng)四季的視覺沖擊。這些影片真實記錄了我國森林地區(qū)的地理風(fēng)貌、資源情況，講述植被、森林及森林動物相關(guān)的科學(xué)知識，揭示自然科學(xué)的奧秘，充分展示了我國的自然環(huán)境及復(fù)雜的地理文化。

6林業(yè)科教影片的創(chuàng)新繁榮（2005年至今）

在創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出和生態(tài)建設(shè)被提升到文明高度的背景下，我國林業(yè)建設(shè)和林業(yè)科普工作進一步得到重視。林業(yè)科教影片由此從倡導(dǎo)環(huán)境保護和環(huán)境教育進一步進入圍繞生態(tài)文明建設(shè)展開創(chuàng)作的新時期。據(jù)不完全統(tǒng)計，這一時期林業(yè)科教影片中雖仍存在推廣植樹造林技術(shù)的影片，但整體比例進一步下降，而單以植物或林木為主角的29部林業(yè)科教影片中有19部以呼吁建設(shè)生態(tài)文明為主旨。

整體上，這一時期林業(yè)科教影片從強調(diào)森林的環(huán)保作用和引導(dǎo)人們探索自然，進一步向關(guān)注生態(tài)圈整體狀況轉(zhuǎn)變，越來越少的林業(yè)科教影片以單一的樹木、植物做主線，不再局限于只講“林”的故事，而是更多地將“林”與“人”緊密結(jié)合，強調(diào)二者相互成就的關(guān)系。同時，由于側(cè)重展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)全貌，影片題材更加豐富，結(jié)合我國豐富的物種資源與多樣的文化元素，這一時期林業(yè)科教影片逐漸建構(gòu)和傳播了符合時代發(fā)展的生態(tài)話語。

7結(jié)語

新中國成立以來，我國科普工作、林業(yè)和科教影片發(fā)展在理念、政策和實踐上始終圍繞國家政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)目標(biāo)和重心發(fā)生變化。在不同歷史階段，林業(yè)科普工作的宗旨、重點和實施方式亦有所不同，這一點在林業(yè)科教影片的發(fā)展中得到充分體現(xiàn)。

新中國林業(yè)科教影片的發(fā)展變化是新中國林業(yè)科普史的一個縮影。新時期，林業(yè)科普工作和林業(yè)科教影片的發(fā)展應(yīng)進一步總結(jié)歷史經(jīng)驗，努力抓住時代機遇，秉承創(chuàng)新理念，積極探索新的工作方法和模式，為提升人民科學(xué)文化素質(zhì)尤其是促進可持續(xù)發(fā)展理念和生態(tài)文明觀的普及而服務(wù)。